毛海珍 河南省工业学校

课程是教学活动的主要载体，在整个教育活动中具有基础性的作用、占有重要的地位，是保证教育质量的关键要素。课程资源是针对某一课程开发的，是为保证某一课程能正常开设的基础之一，课程资源的适合性与多样性影响着课程目标的实现水平和范围，是达到课程目标要求的前提。没有课程资源的强力支撑，课程改革之路就会变得蜿蜒曲折。现将“互联网+”时代中职《出纳实务》课程资源建设分析与标准总结如下：

一、电子教材建设

(一)传统纸质书籍缺点

1.更新速度慢

传统的纸质书籍的产生是从作者编写开始到编辑进行审核再到最后定稿出版刊出，这是一个漫长且焦急等待的过程，当印制的书发放到学生手里的时候，对于更新快速的会计知识，那就意味书里的知识已经落伍，甚至已经淘汰了。老师教的是过时的知识，学生学的是过时的知识。

2.不易携带传统纸质教科书籍又大又沉重

现在的教课书一般都是16开，携带方便。如果教材厚重的话，携带不便，就会为学生带书上课造成一定程度的困扰。

(二)电子书籍优点

1.随时更新

电子教材不需要制版印刷，从作者编写到与学生见面中间程序大为减少，校本教材尤为突出，教师编写后可用现代化手段传给学生阅读。当出纳相关法律法规有所变动时，教师可及时更新教材，通过教材传播最新知识，学生接收的也是最新法律法规。毕业走进社会时，学生也能适应企业的要求，一工作就上岗。

2.便于携带

电子教材是数字化教材，通过电脑、手机等现代化手段传阅，再通过他们进行阅读，携带轻便，随时随地都可以查阅学习，大为方便学生学习。

3.《出纳实务》电子教材编辑

可分出纳工作基础、现金管理、银行存款管理、结算方式四部分。出纳工作基础部分向学生介绍出纳工作职责、权限及岗位要求，其是会计核算的最底层知识。为学生认识整个会计工作核算的循环闭环提供最基础的理论支撑，出纳为企业单位财务管理和经营决策等各方面提供重要的货币资金相关信息依据，因此出纳工作承担着重大的责任；现金管理部分介绍人民银行对现金管理一般规定，现金收支操作流程以及注意事项、现金缴存流程，现金短缺与溢余处理程序和账务处理，现金日记账登记方法；银行存款管理部分介绍银行账户分类及基本管理规定，各类账户开户、账号变更、及账号撤销办理程序，以及未达账项查找与银行存款调节表编制方法；结算方式介绍各类结算方式的种类和使用范围，以及结算程序。

二、建设文件资源(PPT课件、教案)

(一)设计应符合教学实际应用，内容应确保无误并且目标明晰，教学重点与难点能够突出，以及通过多媒体信息化手段，讲清楚课程重点、突破难点。

(二)满足教学需求，内容适宜，教学效果提升，突破传统教学手段所不能起到的作用，能充分体现出多媒体教学资源的优势。

(三)总体布局合理，风格和谐不突兀，色彩搭配现代化，颜色不要过艳、过满。

(四)教案格式应统一整齐、采用简明扼要的格式体现出教学设计过程。

三、建设微课

(一)选取原则

1.以重点、难点的知识点为核心

微课设计和选择具有针对性，其目的是解决传统教学中难以讲解的重难点。《出纳实务》课程中以技能型知识点居多，重点是培养学生的出纳基本操作技能，掌握出纳会计工作的流程，而难点是对前期所以会计知识的整合。

2.以技能型知识点为主

从教学方式视角，胡铁生将微课划分为讲授类、实验(实践)类、操作类、练习类、讨论(研讨)类、表演类、合作学习类、自主学习类等类型。笔者认为，针对专业性强和学生基础薄弱等这些特点，《出纳实务》中的基础概念和基础原理适用于讲授法，适合由学生为主体，教师引导学生进行思考，传授与其知识。基本技能和应用方法是对原理的应用，学生已具备相关的专业知识，本课程的重点内容是培养学生动手的实际操作能力、整合已学知识的能力和实际应用能力。部分学生倾向于先模仿，后识记，微课学生可以随时随地的观看、反复的观看、选择的观看；而需进行长时间探讨的知识点或相对复杂的处理过程的讲解，微课则不能达到较好的效果。

3.内容可分解性

微课是现代人碎片化学习方式下的新兴产物，主要是针对某一个小的知识点或突出某一教学环节而设计的，短小精焊，播放实际一般要控制在十分钟以内。在内容挑选时则要考虑知识点的可分解性，既是该知识点是否可以分化成前后独立的知识点，能否可以进一步分解成若干个、多个的知识点。

(二)微课设计

1.真人实操微课设计

将《出纳实务》教材中出纳工作基础、现金管理、银行存款管理、结算等方式四部分中需要实操的知识点挑选出来，再由教师录制10分钟左右操作视频。在此基础上，教师需编写脚本。编写脚本应体现学科严谨性，语言表达精练得体，同时要符合学习者特征基础上，体现趣味性。在分析我校中职会计专业二年级学生学情的前提下，笔者以现在支票填写为例，教师以“教师教什么”“教师怎么教”“学生学什么”“学生怎么学”为原则编写。

2.动画模拟情景微课

真人实操微课仅能满足教授学生针对某个重点难点实操技能的要求，可出纳的工作是需要与银行，领导，员工打交道，在这一操作过程中是相互的，不是独立的。这就需要将学生带入情景当中去，看看真实的出纳工作整个工作流程是如何进行。可以借助科技手段，将出纳与各种人员打交道的工作流程通过动画的方式演示出来，使学生能够直观的看到这一切，他们接受起来会更容易。

四、建设互动式教学软件平台

至今笔者还未见到一种有关《出纳实务》课程的教学平台，其他有关课程的会计教学平台也是较为局限性，并没有把“互联网+”技术全面的应用于教学。我们设计的教学平台，从学生角度来看融入学生喜闻乐见的娱乐游戏形式，上课不会感到枯燥无味，通过挑战每一环节难题，提升能力；从教师角度来看，教学平台给教师更多发挥教学设计的空间，能达到仁者见仁智者见智的效果，而不是把每个教师局限在一个框框里面，无法施展自己的特色；而且针对不同的学生，能够创造不同的教学环境，做到因材施教，引起更多学生学习兴趣。

(一)角色扮演游戏功能设计

建立仿真《出纳实务》教学用实操软件平台，可设计成会计主管、会计、出纳三名角色，首先每位学生最先扮演出纳角色来学习出纳人员涉及的经济业务；其次熟悉后，再扮演会计主管与会计角色学习整笔经济业务的处理流程；最后，三个学生组成一个小组分别扮演不同角色，共同配合处理企业经济业务。另外，可以设计不同企业的出纳经济业务，使学生了解不同企业的出纳经济业务，通过对比不同企业类似经济业务的相同点，熟练掌握必要出纳知识，以不变应万变。期末考试时，也可以通过软件平台进行，不需要准备纸质试卷，重在考察学生实际操作能力。

(二)开放式设计

软件平台最好是开放式的，平台上提供各种空白原始票据的资料库，教师根据自身教学的需要，自己设计出纳经济业务后能自由从票据资料库选择所需空白票据，上课时通过平台发放给学生，学生在平台上学习或者练习教师自己设计的出纳经济业务。开放式的设计，给予教师自由发挥的空间，每位教师的教学设计都可以不有所同，各有各的特点；另外，教师还可以针对不同的学生创设不同的教学环境。

五、建设《出纳实务》微信公众号功能设计

(一)课后延伸

微信这款APP现在非常普及，在国内几乎有手机的人都有一个微信号，在学生中每天不停刷微信情况也非常普遍。在微信中开立关于出纳实务公众号，设置实操指南、最新法规、违法案例三个板块。实操指南板块是将制作的真人实操微课放在公众号，便于学生反复观看学习；最新法规板块是发布涉及出纳工作相关法律法规的最新变化，使学生对最新法律法规有所了解；违法案例板块是搜集发布一些出纳人员贪污犯罪的案例，时刻提醒学生法网恢恢疏而不漏，君子爱财取之有道。

(二)发布最新与出纳课程相关信息

中职学生愿意刷手机的一个原因是，手机上的信息更新及时，公众号要想吸引关注者，发布的信息也应该是最新的。会计这个行业的相关的法律、法规条文会根据经济社会的变化而变化，其中也很多会涉及到出纳课程。教师传授给学生的应该是最新的知识，学生学到的是最新的知识，只有这样学生毕业后进入社会才能立足于社会，为企业提供更好的服务

(三)学生课后学习

想要掌握一门课程仅仅是依靠上课时间，肯定是不够的；人的短时记忆要想变成长期记忆，更是需要反复的复习。学习在课下与老师呆在一起的时间是有限的，可是与手机在一起的时间几乎是24小时不分离。当学生课下有问题，又无法联系上老师，不能及时沟通的情况下，可以看公众号上的实操指南的视频，帮助学生回忆起上课时内容。公众号上的视频可以反复观看，更是可以快进、返回的观看。

(四)终身学习

中职的学生在校学习时间仅有3年的时间，要想精通一名技术，3年时间是远远不够的，是需要常年的积累与学习。作为一名会计专业的学生，会计知识和相关法律法规经常更新变化，更是要树立终身学习的意识。有了出纳实务公众号，即使学生离开校园，离开老师，学生可以在任何时间、任何地点，随时了解有关出纳的相关知识，为学生终身学习提供便捷。