孙晓丽

(辽宁省大连市庄河市太平岭乡中心小学 辽宁 庄河 116400)

识字教学是低段语文教学的重点，帮助学生掌握大量汉字，不仅能够为学生语文综合素质的提升提供保障，还能够为学生其他各学科的更好学习奠基。但就目前的农村低段识字教学来看，仍存在高耗低效的问题。所以，将微课现代化教学方式引入教学中，对该问题的解决十分重要。那么具体该如何在农村低段识字教学中应用微课呢？下面笔者将根据此主题具体分析。

1.农村低段识字教学的问题分析

首先，识字任务重。在整个小学阶段，学生需要掌握的数量在3500个字左右，需要书写汉字的数量在3000个字左右，但仅一二年级就要求学生掌握的汉字量要达到1800个左右，需要书写汉字数量的掌握在1000个字左右，也就是一二年识字目标已经占到了整个小学阶段的一半左右。而低年级学生刚进入语文学科的学习，各方面的能力不足，这就体现了识字任务过重，很难真正完成。其次，单一的识字方法。低年级在识字学习中，很容易产生枯燥感，需要老师对识字方法灵活运用。然而，部分老师缺乏此种意识，只以机械式绳子灌输为主，并会在课后布置大量书写类的识字作业，不仅影响学生的识字效率，还会影响学生对汉字的理解和应用。第三，缺乏自主识字热情。小学生只有喜欢识字、主动识字，并具有强烈的识字愿望，才可以为其有效识字提供保障。但是，由于老师缺乏对学生自主识字方法的传授以及能力的培养，使学生的识字难度大，久而久之，会丧失自主识字的热情。……