张晓红

(福建省泉州市惠安县东桥学区西坑小学 福建 惠安 362141)

课外阅读一直是小学语文课程的组成部分，成为学生建立课本与外界联系的重要手段。这仍然是一个热门话题。《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确要求，教师着眼于激发学生的阅读兴趣，并提供明确的指导方针、数量要求和对材料的评论进行分析。但是，由于各种主客观因素，当前学生仍存在“少读书、不读书”的问题，这在一定程度上限制了学生语文学科核心素养的发展。

1.营造温馨氛围，激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的增加对主动进行课外阅读的学生产生了巨大的积极影响。学生不是天生就喜欢阅读，而是在日常生活中缺乏指导。教师在语文阅读教学中要刻意营造温馨的氛围，有效激发教学外的阅读兴趣。在日常生活中，学生往往没有什么有趣的书。由于这种情况，教师可以在课堂上组建“微型图书馆”，并积极让教师、学生和教育工作者参与向班级捐赠书籍。在此基础上，教师可以每周安排一个固定时间，带领班级学生在“微型图书馆”选择自己喜欢的书籍进行阅读。在这种背景下，老师每周都会准备一个特定的时间，让班上的学生可以选择自己喜欢的书籍在“微型图书馆”中阅读。在书籍摆放上，不用刻意安排专人看管，以开放式使学生可以随时随地地接触到课外书籍，为学生创设一个温馨的读书氛围，引导学生与书为伴，乐于阅读课外书籍。当然，教师应该考虑到，激发学生课后阅读的兴趣是一项需要各方支持的系统工程。……