王婷婷

(江西省乐平一中 江西 乐平 333300)

阅读教学一直是语文教学的重中之重，是语文教学研究的热点。提高学生的个性需要越来越多的教育标准。为了实现他们的教育目标并获得学生所需的中文阅读/写作技能，他们还必须为学生的个性发展做出贡献。阅读长期以来一直是阻碍成功和阻止学生阅读的标准和具体方法。因此，高中教师必须尊重学生的个体差异，思考如何利用个性化阅读教学促进学生的健康发展。

1.高中语文教学现状

1.1 现代高中语文所用的课本内容太单调。在高中的几年学习过程中，所使用的课本固定不变，也不可能把教科书和老师的教科书分开。教科书的主要内容多为汉字名著或前人名著，与时代相脱离，学生学起来也感觉枯燥无味，提不起兴趣。

1.2 学生的主体地位得不到体现，自我意识不明显。在新课程改革中，教师应该优先考虑学生，引导学生走向自主学习，但在课堂上，教师仍然对课程时间和过程负责。学生自由时间不多，独立思考能力不强，无法提高运用语文知识的能力[1]。

2.个性化阅读在高中语文教学中的应用

2.1 提升教师综合素质，实施个性化阅读教学。个人阅读包括新的学习理念，激发不断的自我完善和知识体系的完善。因此，我国高中教师首先要转变观念，提高技能和能力，转变角色。教师是个体教育教学的组织者，教师的思想观念在教师的行为中起着重要的作用。深刻理解个人阅读的重要性是进行个人阅读指导的前提。……