李 南

(吉林省松原市宁江区第六小学 吉林 松原 138000)

新课程的持续改革特别提出了学生的主导地位。中国教师需要改善传统的语文教学方法，以适应现代教育的需要。此前，语文阅读主要是描述课文的大致内容，逐段解释含义，但这只关注课文内容的解释，很少强调记住阅读理解的技巧。学生只记住知识点，导致阅读效果不佳。因此，我国小学语文教师必须转变教学观念，在充分关注学生个性发展的情况下开展个性化阅读。

1.小学语文个性化阅读教学的特点

1.1 批判性。对于新课程改革的小学语文教学来说，教师应结合实际教学情况，通过鼓励学生勇敢表述自己的意见，培养学生的批判性。因此，小学教师应注重培养学生提出问题的能力，营造良好的趣味阅读环境，让学生通过表达观点来进行阅读交流，从而能够充分理解文章[1]。

1.2 差异性。与传统阅读教学方式相比，新课改的个性化阅读教学存在较大差异。后者试图促进对学生的批判性和个性化，让学生根据自己的感受去理解文章。这样，就算是一群人一起读一本书，也不会觉得累，因为每个人都有自己的阅读观点和个性。

2.小学语文教学中开展个性化阅读的策略

2.1 立足学生个性，设计教学活动。小学要考虑学生的阅读心理，将学生作为主体，让学生充分理解文章，开展有个性和创造的阅读实践，培养良好的阅读习惯，加强阅读技巧。在进行阅读教学中，以学生为中心，学生在阅读时可以培养良好的阅读技巧和习惯。……