管庆贵

(江苏省高邮市车逻镇小学 江苏 高邮 225600)

阅读是小学生学习汉语的重要途径，但许多小学生更愿意选择阅读口袋书或漫画，甚至一些小学生在课堂偷偷躲在课桌下读这些书。这不仅影响了学生的学习，还养成了坏习惯，大多数情况下他们并没有学会正确阅读，归根结底，这对小学生的成长是非常不利的。因此，如何在我国小学语文教育中进行群文阅读教学，依靠群文阅读教学能够激发学生的阅读动机，提高阅读理解能力和汉语阅读理解能力，是目前一线小学语文教师应该认真思考的问题。

1.明确教学理念

拥有清晰的教育理念是加强课堂学习的重要基础，是师生达成共识的有机前提。在中小学语文阅读理解教学中，教师应说明群文阅读教学的理念和语文阅读理解教学的重要性。同时，教师需要正确界定自己在教育中的角色，降低教和领导的权重，以实现学生主体性的发展。同时，他们也应该为学生提供更多的阅读空间。通过这种方式，群体可以利用阅读文本的潜在好处，更好地了解世界，并拥有最佳的审美阅读体验。

例如：在教学《少年闰土》这一课内容时，群文阅读被用作教学辅助，以提高学生的阅读理解能力。首先，我会改变我的教学理念，提出有趣的话题，并向我的学生提问:“谁是你记忆中最有影响力的人？你能说说你和“他”之间的故事吗？”以此来营造良好的课堂氛围，虽然说引入了看似冷漠的科目，但确能够培养描述人物特点的方法。……