郑柏丰

(吉林省双辽市第三小学 吉林 双辽 136400)

总体而言，我国历来注重德育，但说实话，中小学德育的实效与我们付出的不一样，还存在品德不良等诸多问题。教育、教养和德育的部分内容。理论越机械化，德育的方法就越复杂，德育面临的社会环境也就越复杂。德育是一项长期工程，但在我国目前的情况下，我们需要了解德育问题的成因，知道相应的对策。

1.小学德育教育中存在的问题

1.1 小学德育教师专业性不足。老师是可以教书解谜的向导，尤其是在小学，更重要的是在课堂上教书的老师。教师对课程礼仪和专业实践的理解直接影响针对性教育的效果和预期。然而，在目前的小学中，专业教师在德育过程中的薄弱。在一些学校，语文教师、数学教师、音乐教师、美术教师兼任德育教师。他们没有系统地学习和训练德育专业技能。德育活动往往是正规的，在实践中难以实现。

1.2 小学德育教学的形式单一。可以说，德育是人们终生共享的一种教育形式。它也是一种实践哲学，与人类生活的现实密不可分。鉴于我国当前基础德育对小学生的年龄和接受度，以及小学伦理的引导作用，这只是利用班级理论的原理，对正确与否的简单直接评价。一些学校为小学生提供深入研究社会实践的实践机会。因此，德育仅限于课堂，教师提出的理论问题对理解有限的儿童的德育起不到重要作用，这是很正常的[1]。

2.对做好小学阶段德育教育的建议

2.1 发挥家庭与学校德育教育的联动作用。……