王炳忠 王 彬

(海军航空大学青岛校区 山东 青岛 266000)

任职教育装设备教学理论与实践结合紧密，该类课程主要是向学员传授装设备的功用、构造、工作原理、性能和使用中的常见故障等内容。其主要特点是：名词多、关系杂、管(线)路繁、联系实际紧密。只有根据课程特点采取不同的教学方法，才能真正体现因材施教，提高装设备课的教学质量。

但是目前装设备课的教学中，普遍存在课型分类不清晰、教学方法单一的实际问题。这一问题直接影响学员的任职能力生成，是关乎任职教育教学质量的重要问题，是深化任职教育教学方法改革的必须解决的现实的问题。

1.基本原则

实施任职教育装设备教学方法研究与实践要遵循以下原则：

1.1 理论先行。任职教育装设备教学方法研究是一项全新的教学建设活动，必须坚持教育理论研究先行，超前进行专题研究、决策酝酿与设计论证，研究越深入，论证越充分，实践就越科学可行。

1.2 注重集成。要通过分类指导，使新装备岗位任职、岗位提高、岗位晋升培训系统衔接，实现同一训练平台完成多层次、多类型、多功能的综合性培训。

1.3 注重拓展。要以认识工作性质为起点，将课堂延伸至岗位，构建基于工作岗位、工作过程、工作内容的流程思路安排新装备实践和实训；将装备训练向专业基础教学延伸，促进新装备教学的全程优化。

1.4 注重简约。要利用模拟器、计算机模拟武器装备性能、排除故障演示软件和实战景况，解决传统教学和现有条件不能满足所有种类、型号装备实物教学的缺陷，为学员直接掌握信息化保障手段。……