朱燕华

【摘要】“生活即教育，社会即学校，教学合一。”是陶行知先生倡导的生活教育理念，也是陶行知教育思想的精髓。随着城市化发展，农作物已淡出视线，新时代的孩子对于各类植物生长的常识知之甚少。于是，笔者借助陶行知先生的“教学合一”教育思想，开始了一系列关于种子秘密的发现探究活动。

【关键词】教学合一;自然角;种子;秘密;发现;自主探究

午餐后，孩子们晒着太阳聊着天：“你知道青菜从哪里来吗？”

加加争着说：“超市、菜场、饭店……”

欣欣说：“我妈在生态园买的！”

贝贝一本正经地说：“是农民伯伯种出来的！”

从孩子们随意的对话中，一个很简单的常识“菜是农民从地里种出来的”却成为很多孩子的知识盲点。我园是一所街道幼儿园，追溯过往，这里的居民都是农民，但随着城市化发展，农作物已淡出视线，这一代的孩子对于各种植物的生长常识也就知道的更少了。于是，笔者借助陶行知先生的“教学合一”教育思想，开始了一系列关于种子秘密的发现探究活动……

一、生长准备之发现

案例一：种子都可以发芽吗？

【实录】周一早晨，加加去自然角看菜籽，突然叫唤道：“快来快来！我的菜籽头上长了绿绿的芽！”孩子们都跑了过去，兴奋地说着各自的发现。加加看着发芽的菜籽问我：“菜籽可以发芽，黄豆，玉米是不是也可以发芽呢？”我说：“我们可以试一下。”这时，很多小朋友都你一句我一句的说开了。允允说：“我家有黄豆，我明天带来让黄豆发芽。”嘉成说：“我带蚕豆，看一看蚕豆能不能发芽。