曹远恒

课前思考：学生之前已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解。根据二年级学生的学习心理、认知规律，我灵活处理教材，以学生所熟悉的动画形象“熊二”作为课引子，通过贴图和猜动物学号紧密相连，培养学生观察、分析、概括、推理及自主学习的能力。

【片段一】创设情境，促进学生主动感悟

1.课前引入（播放熊出没主题曲“我还有点小糊涂”）：

师：同学们，这音乐熟悉吗？

生：熟悉。

师展示熊二图，问：这动物是谁？

生：熊二。

2.复习1～6的乘法口诀。

（口诀接龙，奖励同学们2个动物。）

师：小动物都有自己的学号，我们一起来看看：7、14、21。

3.找规律。

师：观察这三个学号是怎么排列的？

生：每次加7。

师：7加7等于几？（14），14里面有几个7？（2个），14加7等于几？（21），那21里面有几个7？（3个）

师：老师再送你们一个动物，猜猜看，这个动物的学号是多少？

生：28。

师：你怎么知道的？

生：21加7等于28。

师：那28里面有几个7？

生：4个7。

我们一起来看看。（翻开学号28）

师：继续让你们往下猜剩下的3个动物的学号，你能猜出来吗？

生说师贴，剩余3个动物的学号：35 42 49。

师：同学们仔细想一想：这些学号都和哪个数有关？

生：7。

板书：7。

师要求学生对着学号说出1个7是7，2个7是14……。

生说师板书：1个7，2个7，3个7……7个7。

师：如果今天我们要学习乘法口诀，你肯定能猜出来今天我们要学习……

生：7的乘法口诀。

板书课题。

思考与感悟：课前复习1-6的乘法口诀，通过奖励动物和猜它们的学号这两个环节，让学生初步感知7的乘法口诀的原型——几个相同加数相加，实现情感和认知层面的双赢。

【片段二】自主探索，在联系比较中学习