田生杰

【摘要】任何一门语言的学习与阅读是分不开的，学生通过阅读理解语言知识特点，丰富语言知识逻辑，帮助学生充分内化知识的基础上，提高学生语言学习水平。鉴于此，文章以文献对比法和理论分析法，以小学英语阅读教学为例，对语音教学在小学英语教学中应用存在的问题进行分析，然后针对性的提出相关解决措施和优化策略，旨在为提高小学生英语阅读学习能力提供一定教学理论参考。

【关键词】语音教学;英语;阅读教学;策略

一、当前语音教学在小学英语阅读教学中存在的问题

1.语音教学简单的理解为音标教学

目前来看，音标并不属于小学英语教学大纲所规定的教学内容，也逐渐的淡化了对音标的教学。阶段刚开始接触英语，对于各个英文字母的读音并不准确，尤其是在单词的发音、拼读技能等方面存在很多问题，如果不及时发现和解决将会严重影响和阻碍英语阅读能力的提升。学生不能够完全的掌握拼读技能，而一味的向学生传授对应的音标知识，超出了学生英语阅读学习的能力。但是从教学实际看，很多教师过早的将音标知识进行传授，也同样将语音教学理解为简单的音标教学，这偏离了语音教学的重点，也影响了英语阅读教学活动的开展。

2.对阅读技巧和语感的认知不足

在小学英语阅读课堂教学中，教师主要以课本内容为主，引导学生对阅读中每个单词进行朗读，包含对单词的含义、用法等的具体分析，但是大部分教师却忽视了对学生英语语感和阅读技巧的培养，导致学生阅读起来过于生硬，无法合理准确的掌握英语单词的发音，也无法精确的理解和把握作者的真实情感。……