周国保 余春林

[摘           要]  中职课堂具有生态系统的普遍特征：教与学相互依存也相互制约，有利因素与干扰因素随机共存，教师干预与学生接受在试探中和谐。从实现和谐课堂愿望出发，基于中职课堂学生学习生态调查与分析，提出中职教师在秉承“立德树人”责任担当、落实“个性培养”教学理念下，应从优化教学内容、调整教学方式、创设教学情境、营造课堂氛围及创新教学方法五个方面做好策略组合。

[关    键   词]  中职;课堂;学习生态;教学策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0234-03

一、引言

《國家职业教育改革实施方案》明确了职业教育在国家战略体系中的地位，围绕加快推进职业教育的内涵式发展，实现由追求规模扩张向提高质量转变的总要求与目标，提出了职业教育改革的宏观举措。作为具体落实者，职业院校应在做特、做强、做优方向继续发展，职校教师应在追求课堂和谐和高效上做出不懈努力。基于职教现状，聚焦职教课堂，中职教师如何让课堂做到和谐与高效，将从课堂教学生态入手展开探讨。

二、课堂教学生态理论与视角

（一）课堂教学生态理论

按生态学理论，自然界中一定空间内生物不是以个体独存，而是伴随种群、群落在生态系统中共存，生物个体与个体之间，生物个体与种群、群落之间，生物个体与生态系统中非生物因素之间，存在相互依存、相互制约的关系;生态系统中某个体、种群、群落、非生物因素遭到破坏，可能引起其他个体、种群、群落连锁反应，甚至导致生态系统失衡。……