刘坤朋

[摘           要]  教学改革是提高人才培养质量的根本渠道，教师作为教学改革的主体，其参与度直接影响教学改革的整体效益，以航空机务士官学校开展的课堂革命实践活动为例，对影响教师参与教學改革的因素进行分析，并提出改进策略。

[关    键   词]  教学改革;教师;参与度

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0128-02

课堂是立德树人的主渠道，是为战育人的主战场，是教育创新的主阵地。学校以课堂教学模式改革为突破口，开展“课堂革命”活动，通过课堂教学改革“小切口”来推动人才培养质量的“大提升”，改革最终目标是希望实现四个“回归”，即：回归常识，学生刻苦学习;回归本分，教师潜心治学;回归初心，各级倾力育人;回归梦想，学校争创一流。全体教师围绕打造“有趣、有序、有效”的“三有”课堂，深入参与到教学改革中，但在教学改革推进的过程中，还存在教师参与改革积极性不高、能力不足等问题，文章通过分析影响因素，针对性地提出改进策略，对高效推进学校课堂教学改革具有重要意义。

一、教师是教学改革的主体

教学改革的目的是提升教学质量，促进人的发展，为培养满足岗位任职需要的高质量专业技能人才而开展的创新实践活动[1]。在这一过程中，教师作为改革一线的开拓者和实践者，肩负着重要使命。全体教师只有全身心地投入教学改革的实践探索中，才能取得教学改革成效，才能使教学工作获得长久健康和可持续的发展，也只有在教学改革实践中积极投入，教师才能在事业上不断进步，有更好的发展前景。……