蒋琼 张宜华 迟俊梅 马艳 熊贺庭 吴照芳

[摘           要]  目的：探讨基于OBE导向的参与式教学在中职护理学基础实训教学中对护生学习成绩的影响及应用效果。方法：随机选取2019级其中一个班为试验组（n=50），另一个班为对照组（n=50），2组护生的授课教师和学时数相同，且在校成绩、年龄、性别等一般资料差异无统计学意义（P>0.05）。基于OBE导向的参与式教学法在中职护理学基础实训教学前、后进行测评，收集资料并比较试验组和对照组及试验组在组织教学前与教学后的差异。结果：实施基于OBE参与式教学法教学后，试验组实训成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在护理学基础实训课中实施OBE参与式教学法，调动了护生的学习积极性和主动性，引导护生自己去体验、感受、内化、实践，从而提高了护生的操作技能。

[关    键   词]  成果导向教育;参与式教学;护理学基础

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0104-02

20世纪80年代，美国教育家Spady发表了《成果导向教学管理：以社会学的视角》一文，文中首先使用了“成果导向教育（OBE）”的概念[1]。此后，经过不断的丰富和完善，OBE教育理论被全球公认为是“追求教育卓越的一个正确方向和值得借鉴的教育改革理念”[2]。成果导向教育强调以学生为中心，关注学生的全面发展，以培养高素质应用型人才为目标。其核心理念是認为教育应该培养学生适应社会的能力，突出教育的核心目的，并与实际的教学课程相结合，严格贯彻和落实OBE教育理念[3]。

护理学基础是护理学专业最基础、最重要的一门课程，其中实践教学是护生掌握专业技能的重要环节。实践技能学习效果直接影响到其他临床护理课程及今后的临床工作，因此，如何进行护生的实践技能培养，一直是培养合格护理人才不可忽视的重要环节。