程晓艳

[摘           要]  通过对职专数学教学内容简单的课程进行精心的教学设计，可以使课堂发挥高效的教育教学价值。比如“等差数列的定义”教学设计，可以与专业知识、生活经验相结合，并把知识点向广处拓展，往深处挖掘，使课堂变得充实、丰满，使简单的教学内容成为实现教学三维目标的理想载体。

[关    键   词]  内容简单;教学设计;“等差数列的定义”

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0080-02

一、引言

在职专数学教材中，有些课时内容偏少且简单，教学中如果只重视知识点的传授，由教师直接讲解，似乎三言两语就可完成，让我们产生“没有什么好讲”“学生看看教材也就会了”的感觉。但简单的教学内容通过不简单的教学设计，可以使之成为落实三维教学目标的良好素材，成为培养数学学科核心素养的实施课堂。下面我从“等差数列的定义”教学谈起，探讨如何在内容简单的课堂教学中实现三维教学目标，让简单教学内容的课堂发挥高效的教育教学价值。

二、“等差数列的定义”内容简单但地位重要

“等差数列的定义”是等差数列的起始课。教材（中等职业教育课程改革国家规划新教材）《数学》下册中，本课时的内容仅为“等差数列的定义”。但是学好“等差数列的定义”是为等差数列的通项公式、前n项和公式的教学打下必要的基础，通过“等差数列的定义”的教學，还可以使学生初步体会数列在生活中的重要应用，培养学生对“数列”这一章的兴趣。

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。……