程航 陈倩倩

[摘           要]  初中阶段是名著整本书阅读的启蒙阶段，以调查问卷的方式对甘肃东南地区初中学生名著整本书阅读教学的现状进行了调查，并分析了存在的问题及其原因。

[关    键   词]  名著;名著整本书阅读教学;调查

[中图分类号]  G633.33                 [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2021）48-0018-02

一、总括

我国有名著整本书阅读教学的优秀历史基因，在较长时期内因受应试教育等因素的影响，一度被忽视，特别是近年来随着现代信息技术的飞速发展，青少年更倾向于运用电子产品开展快餐式、碎片化阅读，使名著整本书阅读教学更陷入尴尬的境地。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第四学段（7～9年级）阅读提出了如下要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，欣赏文学作品，有自己的情感体验，提升感受和理解能力，对作品中感人的情境和形象能够说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

初中阶段是名著整本书阅读的启蒙阶段，要选取流传时间长、艺术价值高、思想启发性强的书籍，培养初中生良好的阅读兴趣和习惯，引导学生在读好书中提高阅读能力，有效地培养并提升学生传承传统文化的能力，同时兼顾应试需要。

二、调查背景

为了进一步掌握初中学生对名著整本书阅读教学的现状，拟采用问卷方式进行了调查。

（一）调查样本

为了使调查结果具有代表性，本次调查的学校分布在甘肃省东南地区的3所中学，调查样本为初一至初三的学生。……