辛程远，王春晓，赵丽微，金连海

(吉林医药学院,吉林 吉林 132013)

课程是人才培养的核心要素，课堂是学生从大学里受益最直接、最核心、最显效的载体。对医学生而言，课堂教学是医学人文教育的主渠道，是培养其临床思维能力、批判性思维能力和自主学习能力的主阵地。《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》、教育部新时代高教“40条”、质量“22条”等政策文件都对高校课堂教学改革提出了宏观部署和明确要求，以学生为中心深化课堂教学改革对落实立德树人根本任务、提高人才培养质量具有重要现实意义。

1 高等医学院校课堂教学存在的“四不”问题

1.1 教师胜任力不足

在理念上，以教师、教材、教室为中心的思想根深蒂固，对以学生发展、学生学习、学习效果为中心的理念理解不够透彻。在能力上，教学设计、实施、评价、反思和信息素养等能力与落实“两性一度”标准还有差距。

1.2 课程价值导向不清晰

注重“教什么、教得怎么样”而忽视，“学什么、学得如何”。对落实立德树人根本任务的认识还不到位，价值引领有缺失，教学内容相对陈旧，与思政教育、医德教育、医学人文教育的融合不够紧密，综合能力和高阶思维培养不足。

1.3 教学环境智慧化程度不高

教室格局和布置注重“怎么辅助教”，而忽视“如何支撑学”。学生学习管理系统功能不够完善，信息化教学资源相对匮乏，信息技术与教育教学的融合不够深，不能充分满足课堂教学改革的需要。……