许蓉 淮安市南马厂小学

伴随着国家对学生全面素质要求的提高，体育教学的重要地位日益得以彰显。当代小学生饱受父母宠爱，养尊处优。长时间保持静坐的学习状态严重影响了小学生的骨骼发育，致使小学生的体能素质持续下滑。体育教师针对此种情况应当及时改革体育授课形式，应当在轻松有趣的教学氛围之下促使学生完成各自体能训练。

一、提升学生训练兴趣

小学生自控力差，体育教师在带领学生完成训练指标时应当为学生创造生动有趣的课堂氛围，将新鲜感与放松感糅合进体育课中，为学生创造出别有新趣的体育天地。教师首先应当对教学陈规有所突破。打破因循许久的教学模式非一日之功，教师必须在不断学习的过程中日益更新体育教学思维。

例如，苏教版小学体育中，教师完全可以为学生开拓体育教学新路，促使学生怀抱好奇心和兴趣投入教师所创设的教学情境中来。体育教师可以借助游戏的形式提起学生的训练兴趣，及时对学生的进步做出夸赞，帮助学生完成有效心理过渡，进行别具一格的体能训练。教师可以设计“投篮传花”，即每个人要按顺序回答前一位同学所提出的体育问题，思考问题的时间只有投篮的数秒钟，同时若篮球未进入球筐则此名同学失去作答机会。教师应当在旁边做好记录，担任指挥和规范课堂秩序的角色，必要时可以对学生进行点拨。如此不但能够培养学生的体育情操，而且为学生普及了更多体育知识，与此同时学生的篮球技术也得到了极大提升，可谓一举三得。教师同时可利用小学生活泼好动的阶段性特点实施教学计划，鼓励学生踊跃参加“老鹰抓小鸡”“拔河”“踩影子”等体育游戏，教师对这些游戏稍作设计就可以在其中融入更多体育元素，帮助学生在欢乐氛围中及时完成体能训练，增强自身体质。

二、规范体能训练方案

计划性实施教学可以加速体育教学的进度，按时完成教学指标，促进学生身心健康发展。小学生思维简单，不能够认识到必要的体能训练对他们自身所起到的强大作用。对体育常识知之甚少会导致小学生错误训练事件的发生，因此体育教师一定要对学生进行合理指导，为学生进行科学性方案规划。

例如，苏教版小学体育中，教师应当于小学生正式上课之前传授给学生“三步一呼，三步一吸”的正确呼吸方式，保证学生在跑步的间歇能够有效调控呼吸节奏，避免学生出现腹痛的现象。同时合理的呼吸方式会增强学生的身体素质，促使学生不断提升自身的体能指标。小学生往往不善于表达自己内心想法，教师应当提前告知学生发生体育事故优先报告教师，以便教师能够最大程度降低小学生在极少数体育事故中所受到的危害。体育教师要根据学生的 身体素质为学生创设教学指标，尽量对不同的学生施以不同程度的教学训练，保证每一位学生都能够得到适合自身的训练方式。除此之外，更换跑步环境也能够增强学生跑步的动力。教师可以带领队伍在田野边，建筑边进行跑步训练，场所的更换可以抵消学生的疲惫感，助力学生完成相应体能训练。

三、提升教师教学能力

部分体育教师认为体育课就是为学生放假，学生拥有“撒欢玩”的权利。这种错误思想导致学生宝贵的体能训练时间被聊天打闹占据，将课时极少的珍贵体育时间消磨的精光。学校必须提高对体育教师加大培训力度的意识，只有教师拥有更加丰厚的专业素养，学生才能够得到最大程度的发展。

例如，苏教版小学体育中，教师应当不断更新自身脑海中的体育知识信息库，保证体育知识自身教学能力随时可与当代人才对接。对于“行进间跳远的四个技术环节是助跑、起跳、腾空、落地”等专业性极强的知识，教师应当及时复习和记忆保证知识系统的深化以及更新。同时体育教师不能仅仅掌握体育技能的教学，更应当对心理学有所涉猎。体育教师应当能够针对小学生的“厌学”“闭塞”等不良课堂反应做出推测，在与学生进行沟通的过程中帮助学生化解体能训练的紧张感，促使学生爱上体育。教师拥有良好的教学修养能够助力于塑造小学生健康乐观的学习心态，锻炼小学生的身体素质，帮助小学生客服发育缓慢等生长问题，做增强小学生体质的领路人。小学生情绪多变，教师要学会偶尔放低姿态与学生谈心，帮助学生克服不良情绪，将心态转换的更为积极向上。教师保持与学生亦师亦友的关系可以促进师生之间的了解程度，便利教师及时纠正部分学生的消极思想，为促进小学生增强体质添砖加瓦。

体育教师在进行体能训练时可以不断探索教学新路，在兼顾学生身体素质的同时为学生制定别致的课堂计划，帮助学生顺利完成体育指标，促使学生健康成长。体能训练虽然较为枯燥，但体育教师可以将其与游戏等方式结合在一起进行教学，在无形中增强学生身体素质。