马再盛

(浙江省宁波市镇海区幼儿园 浙江 宁波 315200)

3—7岁孩子具体形象的思维特点决定了幼儿园环境创设是以生动直观的美术形式来表现，色彩鲜艳、形象鲜明、富有童趣，容易引起孩子的注意并产生兴趣。我们镇海幼儿园于2008年开始致力于研究民间美术典型四大元素—造型、色彩、纹样、线条对于孩子审美的提高，有效利用民间美术资源开展幼儿审美教育做出多方位的实践探索，构筑起依托民间美术资源的幼儿园审美教育模式，并且已经获得浙江省优秀教科研成果二等奖、宁波市一等奖，对于环境要素的把握、以及对环境重要性的领会更有自己的想法和感悟。

1.收集材料、挖掘内容—让幼儿在创意空间中共创民间美术环境

陈旧的环境、材料不容易激发幼儿的学习兴趣，所以应根据教育主题和教学内容的变换随时更换环境布置和材料的投放。这需要我们老师集思广益、勇于创新，结合民间美术四大典型元素特征，从幼儿的发展需要和特点出发，营造积极、丰富的民间美术环境，为幼儿提供充分可操作的材料和共同创设环境的空间。

1.1 形态各异的操作材料，激发幼儿创设环境的欲望。 任何的环境都需要材料的支撑，丰富的操作材料是幼儿创作并装饰环境的关键所在，幼儿在活动中更主动，更有想法，能够根据不同材料进行不同的想象和创造。民间美术具有四大典型元素：造型、纹样、色彩、图案。造型包括动物类造型、植物类造型、历史故事和历史人物类造型；……