刘 茹

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

1.绘本阅读与情感教育的联系

德国哲学家雅斯贝尔斯提出：教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的魅力在于唤醒，教育之核心思想在于对人的灵魂陶冶、人格养成，而绘本作为一种饱含着丰富情感的儿童文学作品，能够引发幼儿的情感共鸣，让幼儿的心灵得到安宁。

绘本以图言物、以图行事，以其丰富多彩的故事内容、夸张拟人的艺术手法、千变万化的图画内容吸引着幼儿的兴趣，绘本中的动物和植物都有着人的思想，无论是日月星辰还是风霜雨雪都能和幼儿进行心灵的对话。阅读绘本时，孩子们会把自己和绘本世界融为一体，把自己美好真实的情感投入其中，绘本阅读为懵懵懂懂的幼儿打开了一扇认知世界的窗户，更为幼儿的情感发展提供了广阔的空间。此外，当幼儿和家长、老师以及同伴在一起阅读绘本时，进行沟通交流和思想的碰撞，也在让幼儿在不知不觉中感受着亲子、师生以及同伴之间的爱，也在潜移默化地促进幼儿的情感发展。

幼儿情感教育是教育者根据幼儿的年龄特点，创设相应的教育方法，引起幼儿的情感体验，促进幼儿身心和谐发展，3-6岁儿童的年龄特点，主要以依恋感、信任感、同情感的培养为主。

2.绘本阅读在幼儿情感教育中的作用

2.1 绘本中的美好情感滋润着幼儿的心灵。绘本中有很多站在儿童视角的情感体验故事，比如《我爸爸》《我妈妈》，以幼儿的口吻描述着父母在幼儿心目中的形象，表达着幼儿对父母亲的浓浓爱意。……