马想红

(新疆阿勒泰地区布尔津县杜来提乡草原二村小学 新疆 布尔津 836600)

正所谓：“万事开头难”，在艺术的成长过程中，第一幕的揭晓尤为关键，它不仅代表着后续情节的题引，更起到了承接下文的过渡作用，无论对于任何事物开头的作用都毋庸置疑，良好的开始便是成功的基石。课堂导入环节便是如此，它不仅能够为正堂课程的讲解铺垫道路，更能够激发学生的兴趣。课堂导入环节的设立并非一成不变的，可以由PPT课件引导，也可以由多媒体设备进行视频播放导入，所以教师可以不用拘泥一格，完全可以按照当时的教学环境和学生的学习状态而设定，从而为学生设定融洽、轻松和学习氛围，方便学生更加积极主动参与到课堂活动中，集中注意力。

1.怎样创建科学有效的教学情境

课堂导入环节中开设情景式教学不仅可以合理调配课堂气氛，而且使学生能够身临其境更加积极主动学习。情景教学不单单指营造合适的教学环境，还能够通过各式各样的教学方法为学生构建只是探索的旅途。情景教学虽然作为课堂导入的重中之重，但却始终存在于整堂课程的方方面面[1]。由于不同年龄段的学生对于美学事物的认知存在程度差异，所以相关教师需要因人而异，及时调整更改课堂导入的内容和方法，并且在情景式教学中广泛引入。

习自新课改实施之后，教师需要根据教学大纲要求及时改变课堂导入环节的相关内容，并且为学生们创建出极具艺术特色和氛围浓郁的教学气氛，使得学生们能够在教学过程中更加轻松愉悦地学习，久而久之学生们的状态便会回升，学习的热情也会得到提高。……