罗正兵

(贵州省遵义市播州区第十二小学 贵州 遵义 563000)

前言

我国绘本教学还未形成完整的教学体系，还处于初步探索与研究阶段，教师在将其融入学科教学时还不能完全掌握。基于此，更好发挥学生的主体地位，积极培养美术创作的能力，将绘本融入美术课堂，提升学生美术学习能力，并能通过创作更好体现其所思、所想、所感。基于此进行下面几点的讨论。

1.结合小学美术课程标准开发绘本资源

绘本资源十分丰富，小学美术教师可从教学不同内容，多角度开发。在筛选绘本的时候需与美术课程标准的四个领域的培养目标结合，然后进行整体规划与设计，以此增强学生美术学科素养。对于美术课程的四个教学目标，分为：(1)造型、表现领域。低年级学生可初步认知形状、线条等不同造型元素，认识并可使用多种工具，感受不同工具的绘画效果。同时通过观察、思考、创作等形式，将自己所想所感充分表达出来，以此创作。(2)设计、应用领域。经过对比学习与教师讲解，学生尝试通过对称与和谐等方法绘制图画，以此表现自己的设计构想，感受美术活动。(3)欣赏、评述学习领域。学生可以根据中外美术作品的欣赏，用语言描述作品，并能表达自己的所知所想。(4)综合、探索学习领域。即依据表演或者游戏等多种趣味性模式，促使学生完成美术作品的创作与展示。

根据对小学美术课程的四个学习领域目标的详细分析，发现其与绘本教学价值不谋而合。……