张汉杰

(新疆阿克苏市第三中学 新疆 阿克苏 843000)

前言

小组合作学习是教师按照学生的能力、兴趣、性格、人际交往能力以及表达能力等因素，对学生进行合理分组，学生则在这样的教学模式下合作交流、学习知识。将小组合作学习应用在初中历史教学中，不仅能够提高教学质量，还能够使学生认识到小组合作学习的意义，并且掌握历史知识的合理应用。

1.对学生进行合理分组

初中历史教学中应用小组合作学习，其中必不可少的环节就是将学生分组，并且需要保证分组的合理性。在分组时，教师需要考虑学生的学习能力、性格、爱好等进行分组，并且需要考虑人数上的限制，从整体上保证分组的合理性。如果一个小组的成员过多，具难以保证小组中的每一位学生有充分展示自己的机会，每位学生发言的也会变少；如果小组中的成员过少，又会难以达到集思广益的教学效果。一个小组的成员一般以4人-6人为佳，这样能够有效发挥出小组合作学习的优势。同时，教师还需要明确每个成员在小组里面的任务和职责，保证分工的合理性，促使学生之间形成差异互补、共同进步的学习氛围。例如：有的学生擅长交际、有的学生擅长分析、有的学生擅长总结……教师根据学生的特长和性格特点，在划分小组时考虑学习需要，将不同性格和学习能力的学生平均分配，保证每个小组组间同质和组内异质特点，保证分组的合理性，促使学生之间互相帮助，提升学习质量和效率，提高历史教学成果。