杨 华

(贵州省铜仁市第六中学 贵州 铜仁 554300)

生物是一门与学生生活密切相关的学科。在生物教学中，很多理论知识对学生的生活具有较强的指导作用。因此，搭建生物教育与学生生活之间的紧密联系性，不仅能够深化学生对知识的理解，同时还有助于培养学生的生活应用和实践能力，发展其生物核心素养。传统的教育理念下，这门被定性为“豆芽科”的学科往往不被重视，机械式的教育模式，使得生物教育与学生的生活相互脱离，学生的生物综合素养低下。基于此，初中生物教师在教学的过程中，立足新课程改革的思想，有效应用生活情境，如生活案例、生活现象和生活问题等，积极构建生活化的生物教学课堂，对全面提高初中生物的教学质量具有重要的促进作用。本文中，笔者立足初中生物教学，探索在教学中生活情境应用的有效性对策。

1.初中生物教学中应用生活化教学情境的必要性

1.1 是全面深化学生知识理解的需要。生物源于生活而又高于生活，对学生的实际生活具有较强的指导作用。作为一门“豆芽科”类的学科，生物学科在初中阶段的教育体系中一直处于被边缘化的地位，无论是教师、家长还是学生都不够重视。在这样的教育背景下，机械的传授和灌输、死记硬背成为了生物教师教育的普遍模式。这样的教育模式，不仅难以激发学生的生物学习兴趣，同时也不利于学生对生物知识的理解和吸收。和传统的教育……