何丽芬

(云南省迪庆州藏文中学 云南 香格里拉 674499)

引言

在当前科技迅猛发展的社会中，物理学科中的知识早已被广泛的应用到人们的日常生活之中，从各个细节和角度极大的便捷了人们的生活，成为社会的重要生产力之一。作为一门实用性较强的学科，培养学生的应用意识和动手能力成为了重要的内容。初中是学生初次系统性的进行物理学习，教师在开展教学的过程中，要充分利用学生以兴趣为导向的学习模式，根据学生的认知规律和喜好设计教学活动，通过合作学习的形式增强师生和生生之间的交流，营造积极活跃的物理学习氛围。

1.合作学习应用于初中物理实验教学中存在的问题和意义

现阶段的初中物理教学中，尽管新课改和素质教育不断推进，但是由于教师受到传统教育理念根深蒂固的影响，以及“初升高”对于学生的切实影响，物理教学中往往是以理论知识的讲解为主，由于实验教学花费的课时较多，教师所需要准备和设计的内容也较多，同时为了完成教学进度和任务，教师对于实验教学展开的积极性不高，通常采用灌输式的教学模式，将物理理论知识点进行传授，对于实验部分的内容常常用多媒体的模拟实验进行代替，学生缺乏实际动手的机会，学习的积极性也较低。同时即使开展了实验教学也往往以书本为核心而忽略了实际情况，学生难以在实验中掌握相关的物理学原理。同时分组合作学习中不够科学合理，导致小组间的物理水平不在同一个层次，缺乏对比的意义以及影响学生的自信心[1]。……