索朗次仁

(西藏山南市扎囊县中学 西藏 山南 850800)

前言

学生对实验操作本身就有一定的好奇心，在日常生活中学生很少有机会真正接触到生物实验的实验器材，但是又通过电视和网络等渠拥有了浅显的了解。学生的好奇心是教师进行教学的重要突破点，然而生物实验器材的使用和学生的想象有很大区别，复杂且精确，这就要求教师要正确引导学生进行学习。

1.提前布置预习任务，让学生对实验流程有一定了解

1.1 通过课前思考，培养学生生物实验操作思维。学生步入初中后是第一次接触生物这门学科，在进行初中生物的学习之前，学生对于生物方面的理论知识是完全空白的。因此，教师不可以在课程一开始就将所有的知识都灌输给学生，这样会导致学生不能完全理解教师想要表达的内容。由于课堂上的教学时间极其有限，如果在教师在理论问题的教学上浪费过多时间，就会大大降低生物课堂的学习效率。

教师应当在课堂学习开始前，给同学布置相应的学习任务，尤其对于生物实验课来说，实验步骤较为复杂，实验过程要求比较精确，如果学生没有提前了解相应的课本知识，就会导致学生在实际操作中遇到各种各样的问题。一般来说，在进行生物实验之前，首先要针对实验课题提出一个问题，围绕这个问题作出假设，再根据假设制定相应的计划，然后才涉及实施计划的具体操作。教师可以让学生在预习的过程中，将前面几个理论性较强的内容制定出来，培养学生生物实验的学习思维。……