杨 成

(甘肃省白银市会宁县第五中学 甘肃 会宁 730799)

1.分层教学：尊重学生个人差异

客观地说，每个人在学习能力、思维能力、接受信息能力上都是有所差距的，这一点在走班制教学中会被放大，教师应在教学中正视并接受这一点，从而实行分层教学，最大化的制定贴合学生实际情况的教学计划。走班制教学学生的流动性很大，教师无法像以前的教学模式中对每个学生都有详尽、清晰的了解，因此，在教学中无法根据学生的性格、能力制定针对性的教学计划，只能实行模式化的统一教学。这种教学模式有个弊端，便是教学内容难度不具备针对性，很容易造成能力强的学生早就已经学会了教师所授课内容，而能力稍差的学生却还在苦苦琢磨的情况，这对于两者都极为不利。因此，实行走班制的前提便是根据学生的成绩进行分层教学，不同成绩区间的学生学习相对应难度的教学内容，如此才能让他们在最适合自己的教学节奏中顺利的学习，从而能在自己能力范围内学会最多的东西。需要注意的是，教师要让学生明白分层教学不是歧视，而是为了学生能更好地学习而采取的必要措施，所以分班也不是固定不变的，当学生的化学成绩达到相应的成绩，就可以调到学习难度更高的班级，此举还能更好的激发他们的学习积极性，他们都会为了能调到成绩更好的班级而努力。

例如，化学算是高中课程中学习难度比较高的一……