莫乃祖

(广西南宁市上林县镇圩瑶族初中 广西 上林 530505)

情绪管理一词来自丹尼尔·戈尔曼的《情绪智商》，其具体涵义指的是通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认知，挖掘其中隐藏的情绪智商和掌握情绪的能力，以此确保个体和群体的情绪状态，并由此产生良好的管理效果。基于此，教师的情绪管理会让教学课堂产生怎样的化学反应，这正是本文探讨的重点。

1.影响信息技术教师教学情绪的因素

1.1 自身压力。现在教师都是身兼数职，尤其当学生们第一次在寄宿制学校进行封闭式学习后，教师要管理的学生事务逐渐多了起来。教师在现有工作量的基础上又增加了教学工作之外的任务量，压力也就随之而来，如家庭压力、师生压力、教学任务压力等。

1.2 家长压力。首先教师应明确这点，绝大部分家长望子成龙、望女成凤，在他们将孩子送到学校的那一刻，家长也就把这种培养孩子的理念直接嫁接到了教师的身上。绝大多数家长认为，孩子成绩的好坏与教师有很大关系，因此当学生犯错误时，家长更会把原因归结于教师身上，教师也有苦难言，这是影响教师教学情绪最重要的原因。

1.3 社会压力。随着教育教学的深入，社会赋予了教师这一角色更高的要求和责任，忽视了他们作为主体的人的实际需求。社会新闻铺天盖地，道德绑架、教师职业素养缺失等，都在不同程度上给教师带来了一定程度的压力。

1.4 职业责任。现代社会给教师角色进行了重新定义，很多教师都在自身教学任务的基础上承担了很多其他的工作，无形中也给教师的教学增加了压力，易使教师产生情绪波动。……