翟亚娟

(甘肃省庆阳市庆城县庆华小学 甘肃 庆城 745100)

引言

在小学的关键阶段，有一些传统教师只注重于知识讲解，忽略了课堂建设和课堂有效性，还有一些教师只注重能吸引孩子们的情景式教学，忽略了数学知识与情景之间的衔接，因此导致小学低年级整体数学教学效果较差。因此，老师应该从多方面入手，根据学生的年龄特征、性格特征和知识体系，构建一个有针对性的教学框架，给孩子们展示自己能力的平台，提升学生在学习数学中的信心和满足感，通过这样的教学方法提升整体的小学数学教学水平。

1.在低年级小学数学课堂中引入教学游戏

教育游戏在课堂中的应用给课堂带来了新的生机。年龄较小的小孩一般都比较淘气，比较爱玩，因此，老师可以把教学知识转变为游戏的方式传授给孩子，利用数学课本中的知识制作成游戏规则，一方面能够解放学生天性，另外还可以激发学生对课堂的热情，增加学生知识学习和思维能力的提升。

例如在讲述《认识钟表》这节课的内容时，老师可以利用教育游戏，让学生在游戏的过程中认识钟表。但是老师也要做好课堂设计，首先要进行的是钟表知识的课堂引入，老师通过多媒体向学生展现认识钟表的规则，让学生能够对钟表进行识读，也为下一步的课堂进程打下基础。然后开始向同学们介绍游戏规则，在黑板上展现一些不同时间的钟表图片，然后把它们贴到正方形的六个面上，让学生进行正方体的自由投掷，投掷到的时间，学生要迅速的进行识读。……