胡得录

(青海省大通县塔尔镇中心学校 青海 大通 810100)

小学数学是培养孩子逻辑思维与基本素养的关键课程，其实施需要教师对学生的认知规律有着较为科学的把握，“主体参与”型小学数学教材教学模式无疑契合了该要求。对该模式在课程教学中的实施进行建构，并讨论实践中的相关要点，从而转变传统数学教学“要我学”为“我要学”，在学生参与度的提升中最大限度地发挥其主观能动性，对于提升小学数学课程教学成效、提升小学生数学知识掌握能力，具有重要意义。

1.“主体参与”型教学模式的内涵

“主体参与”型教学模式是指，在明晰学生各方面特点的基础上，结合教学具体教学内容的特殊性，以激发学生自主学习内在驱动力为导向，尊重教学过程中学生主体地位的一种教学方式。在该模式下，有别于传统教学模式，教师居于指导地位，把课程实施的操作交到学生手中，学生自主探究、交流、归纳、总结，完成对所学知识的完整把握与准确认知。在教学过程中，教师充分尊重学生的思考，积极为其营造一个极具创造性的课堂氛围，学生在自身兴趣被充分激发的前提下，对知识的探索欲望得到极大强化。

2.“主体参与”型小学数学教材教学模式建构与实践

教师进行小学数学教学的过程中，要科学准确地把握小学生学习的认知规律与其所处年龄段的特点，教学方式的选择务求变化多样，在数学教学的诸过程环节，如问题导入、自主探究、疑难讲解、联系训练、总结归纳等，强化学生的主体地位，达到对学生数学知识学习兴趣的有效提振。……