徐惠子

(吉林省长春市第一实验中海小学 吉林 长春 130000)

1.小学数学生活化教学的意义

1.1 有助于激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是促使学生开展数学学习的原动力，当学生有了对数学的探究兴趣，自然会积极主动地投入其中，开展学习活动。教师通过挖掘生活化的数学元素，能够使学生们感受到数学和生活的联系，发现更多数学的奥秘和魅力，从而能够有效激发自身学习兴趣。同时，生活化情境的创设也能够使学生更好地理解数学知识，从而达到高效学习的目标。

1.2 有助于提高学生综合能力。数学学习不仅需要学生把握其中的知识点，还需要提高学生综合能力，生活化情境的创设，能够调动学生积极学习数学的动力，促使学生参与到课堂中来，与教师、学生形成良好的交流互动。在此期间，学生的语言表达能力会得到切实发展。还能够促使学生结合生活经验，获得更多的思考机会，有效发展其思维能力。同时，在创新的生活元素影响下，还可以增强学生的创新意识。另外，基于生活情境的数学课堂，还能够发展学生的动手能力、实践能力、合作能力等等。

2.小学数学生活化教学的策略

2.1 创设生活情境，体验数学魅力。小学数学教学应当摆脱中国传统思想的束缚，本着“以学生为主体”的教学态度，将学生的能力发展和素质培养放在第一位。小学生容易对数学产生厌倦，主要是因为数学知识比起其他学科抽象、复杂一些，特别是对数字不敏感的小学生难度更大，学生也容易失去学习信心。……