黄惠娟

(广东省梅州市平远县教师发展中心 广东 平远 514600)

《数学课程标准(2011版)》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。”数学课堂活动就是教师与学生相互对话、相互沟通、探索互动的过程。为此，教师应努力探索数学教学互动的有效途径，建构一个生动活泼的、主动的和富有个性的互动课堂，让学生在探索与互动的过程中形成对数学知识的理解，促进学生认知的发展与能力的培养，使学生的数学素养得到有效提升。

1.创设有趣情境，点燃互动热情

学起于思，思源于疑。学生获取知识的思维活动，总是由问题开始的，富有挑战性、开放性的问题情境，能引发学生的认知冲突，激发学生的探索欲望，点燃学生的互动热情。有趣的问题情境能使学生按照一定的方向扩散思维，逐步深入问题之中，充分理解其中的内在知识，让学生在“趣”中探索数学、理解数学、感受数学，使学生的思维逐步走向深刻。因此，在教学过程中，教师要创设生动、有趣的问题情境，以此触摸到学生的原有点，探寻到学生的需求点，调动学生的认知系统，诱发学生思维的积极性。同时，教师要根据学生的认知水平精心设计具有一定深度和广度的问题，激起学生的求知欲望，让学生带着较强的主动性，在较大的思维空间和充分的学习时间里用心思考、积极探究。让学生在学习过程中思维活动始终处在高质和高阶水平，获得充分的想法和发现，激发学生的互动需求，并为学生提供充分的互动机会，进而在深层的互动中开展有效的数学学习。……