丁秋同 李程 重庆青年职业技术学院

2020年5月，随着《教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知》（教高〔2020〕3号）发布，课程建设作为课程思政建设的“主战场”，逐步形成价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的协同格局。面对纷繁复杂的“文化市场”，面对传统思政教育的弊病与问题，面对高职学生可塑性强的心理特质，课程思政以其时间碎片化、知识趣味化、方式灵活化等特点成为贯彻思想政治教育的有力抓手和新奇方式。高职院校传统体育课程中凸显的传统文化导向缺失、职业价值观渗透不够等问题，高职体育课程为课程思政的贯彻提供了平台与思路，课程思政的嵌入亦为体育课程解决旧有痼疾提供了契机。“茶”文化蕴含丰富的教育意义与传承价值。“茶”文化主题活动对高职体育课程提出了个性化、弹性化的课程内容菜单编制要求，对课程评价提出了以诊断性评价、形成性评价、终结性评价为体系的综合化评价要求，基于此，功能性动作筛查成为实现“茶”文化主题活动的代表性方法。

一、功能性动作筛查的源起与内涵

功能性动作筛查是由美国学者 Gray Cook与Lee Burton等设计的一种革新性的动作模式评价系统，由深蹲、跨步、旋转稳定性等 7 个动作构成，通过测试功能性动作、神经系统稳定等方面的表现来检测、发现受试者灵活性和稳定性的平衡状态，进而分析受测者在运动过程中潜在的动作补偿问题，针对被试者的动作弱点与局限编制个性化训练或康复菜单，降低运动损伤的发生概率。……