江苏省如皋经济技术开发区实验小学 严清瑶

针对低年级的学生，教师该如何处理学生初次接触书面文字后开展有效的写话教学呢？基于此，下面将根据自身的经验分析，对小学语文低年级写话教学进行策略探究并作出一定的总结，借此交流借鉴，希望对大家有所帮助。

一、如何进行探究

1.借助多媒体设备，开展专项内容的写话

小学生的年龄较小，因缺乏生活经验，使写作素材是有限的，在写话的过程中对教师提出的写话主题会出现迟迟不下笔的现象，对于此类情况，教师可以借助多媒体设备引起学生的注意力和创设一种符合写话主题的场景，增加学生的写话的轻松体验。在特定的情境下，让学生萌发想法和展开思维，对写话主题有初步的感知。

例如，在以“我有一只可爱的小动物”为主题的写话锻炼中，教师可利用多媒体设备，投影展示该动物、播放该动物的趣味视频和动物的叫声等帮助学生去想象实物，开发学生的大脑，开拓写作的思维。其次，让学生跟着多媒体投影的动物的简单动作去模仿，加深学生对动物的印象，增加课堂的趣味性，提升课堂教学效果。还有，教师可以让学生根据视频相互分享自己的想法，集思广益，实现素材的积累。还有教师在进行写话指导时，对写作话题进行分类，加强学生的逻辑思维，避免混乱。教师采取这样的方式去启发学生思考和写作，推动学生产生强烈的表达欲望，为写话打下基础，这样灵活性的办法避免了写话内容的贫乏。……