江苏省高邮市送桥镇天山小学 唐月

写作是用文字记录生活，运用语言表达和交流的重要方式，是认识自我、抒发情感、进行创造性表述的过程。对学生的习作指导需要完成《小学语文新课程标准》对各学段要求的知识和能力、过程与方法、情感、态度和价值观目标。在写作教学中，教师要结合学生存在的写作问题，进行具体的方法指导。目前，小学生的写作问题有习作素材匮乏，多篇作文中反复使用同一个素材；语言表达单调，缺乏美感，质量不高；题材老套，内容刻板枯燥，不新颖等，为了解决这些问题，笔者提出了四个解决措施，分别为：“观察生活，寻找写作素材”“大量阅读，学习写作方法”“故事接龙，培养创编能力”“学生互评，促进写作提升”，下文将一一进行阐述。

一、观察生活，寻找写作素材

生活是写作素材的来源，王羲之在《兰亭序》中写道：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”在学习之余，学生在大自然以及日常生活中，感受美好的事物，不仅能够获得好的心情，还能为写作积累丰富的素材。观察是获取信息的重要途径，牛顿通过观察苹果落地发现了万有引力，学会观察才能使事物完整地刻在自己的脑子里，内化为自己的知识和经验。

在作文课上，笔者对学生学会观察，进行了方法指导。观察是综合运用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、双手、大脑等各种器官的过程，通过观察，我们要清楚得知事物的外形、气味、味道、触觉等内容。……