安徽省宿州市萧县石林乡朱大楼小学 陶文娟

部编版教材的单元习作教学切合儿童的生活，重视培养学生的习作兴趣、观察和想象能力。笔者从自身教学经验的角度出发，以四年级上册单元习作教学为例，对生活化的习作教学展开探讨。

一、在课内阅读教学中链接生活，读写结合，丰富素材

语文教师在习作教学中不仅要关注整篇习作教学指导课，更要在平时的阅读教学中读写结合，进行片段练习，引导学生从课文的间接生活走向学生的直接生活。

比如，在《繁星》这篇课文中，作者写了自己在三处不同地方看到的繁星。同样是繁星，作者用了不一样的精彩的表述。我引导学生说：“作者看到繁星，有不一样的表达。接下来，让我们想象一下满天繁星，写一写你看到了怎样的繁星？”这样读写结合，用作者笔下的繁星激发学生的生活体验，让学生想象自己心中的繁星。学生的想象精彩纷呈。有的写天上铺满了闪烁的星星;有的写深蓝色的天幕上挤满了顽皮可爱的星星；有的写夜幕降临，慵懒的星星们缓缓地睁开了蒙眬的睡眼；有的说太阳公公一下山，星星娃娃们纷纷冒了出来；还有的写深蓝的天幕上，挂着若隐若现的星星。

二、在习作教学中融入生活，易于表达，乐于表达

小学生虽然阅历有限，但是每天在学校、家庭、社会中也会发生很多鲜活而丰富的事情。教师应该正确而有方法地引导学生去体验生活、观察生活、感悟生活。接下来笔者以第六单元习作教学为例，来谈谈如何在习作教学中融入学生的日常生活。……