江苏省南通市北城小学 张嘉铭

在小学语文教学中，教师要避免学生闭门造车地展开创作，而要基于“六大解放”的思想，促使学生充分解放头脑、解放时间和空间，构筑开放的课堂，鼓励学生在想象中开拓思维，激发想象力，发展其创造性思维。部编版教材引导学生走入想象的世界，创造属于自己的想象空间，能更好地培养学生大胆想象的习惯，提升其写作能力。

一、不求合理，但求自圆其说

在开放性课堂中，教师不能对学生的表达进行种种限制，让他们产生顾虑，而要用开放的视角看待学生种种不合常理的想象，只要他们能自圆其说就可以。这样就能充分释放学生的想象力，为后续的习作训练奠定基础。

学习《荷花》后，引导学生思考作者如何展开想象，将自己想象成是一朵“荷花”，让整篇文章变得更有新意。此时组织他们展开《我的植物朋友》习作活动，鼓励学生充分想象：“如果你的朋友是植物，你会和它们怎样交流呢？”引导学生试着用童话的形式展开创作，充分释放想象力。如有学生别出心裁地想到了：“夏天到了，蚊子特别多，我特别讨厌蚊子。这时候我的植物朋友就来帮助我，将蚊子都赶跑了。”这样的情节看似不合情理，但是学生将自己掌握的植物知识融入到其中，结合想象，能够自圆其说。该学生将“除虫菊”想象成了一身正气的大侠，它的身上散发出特殊的气味，蚊子感觉到了“杀气”，自然就不敢靠近。

在引导学生表达的时候，首先要激发他们强烈的表达欲望，可以创设情境引导他们想象。……