福建省福鼎市实验小学 胡素平

习作对学生语言文字运用能力有着较高的要求，从小学生语文习作教学现状来看，小学生的习作水平还比较低。习作能力的提升需要一个长期的过程，为此，在课堂教学中，教师需要注重习作教学，加强理论指导，从而为小学生习作打下坚实的基础。

一、创设教学情境，激发学生写作兴趣

为了有效激发学生的习作兴趣，在习作教学中，教师可以先为学生创设一个情境，让他们在轻松愉快的氛围下进行写作，这样才更容易取得良好的课堂教学效果。

例如，小学语文五年级习作“‘漫画’老师”教学中，教师就可以这样来创设情境：“同学们，我们现在来猜一个人物，他每次都穿着笔直的西装，上课时总是在教室外面窥探，在课间遇到不遵守纪律的学生，总是对其进行批评教育，甚至带到办公室去谈话，但是在我们遇到问题时也总是第一时间站出来解决，你们猜这个人是谁呢？”这时，同学们会异口同声地回答道：“教务处主任。”教师接着问：“在同学们眼中每个老师都是什么样子的呢？同学们可以用漫画的形式将自己心目中的各科老师画出来，并进行语言描述。”通过教学情境的创设，学生对于这个习作任务的兴趣是非常高的，在这种情况下开展习作教学也就更容易取得良好的教学效果。

二、加强学生素材积累，提升学生写作水平

为增强学生的素材积累，一般在课堂教学中教师可以借助阅读或者日记的方式。……