广东省清远市田家炳实验学校 黄秀云

《小学语文课程标准（2019）》中明确提出，语文课程应培养学生具有识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确理解和运用语文。写作能力是小学生核心素养之一，教师在教学过程中需要结合学生的学习情况，切实做好指导工作，满足学生写作的实际需求，只有这样才能真正提升学生的写作能力。

一、实施读写结合，学会积累素材

读写结合是学生写作能力提升的有效方式，也是学生积累素材的重要措施。教师在指导过程中应鼓励学生在阅读中汲取营养，在写作过程中将阅读中积累的素材进行合理应用，不断提升小学生的写作能力和写作质量。

以“缩写故事”为例，缩写故事要求学生提炼故事的梗概并写下来。在缩写的过程中，教师可以先让学生重新阅读《猎人海力布》《牛郎织女》的故事内容，然后按照缩写故事的内容进行提炼，学会用已有的素材实现写作目标。学生对《猎人海力布》《牛郎织女》的故事内容已经有了学习的基础，在习作过程中自然也会尝试进行提炼，如有的学生将《猎人海力布》提炼为“海力布告诉村民逃走，自己变成了石头”，提炼得比较好。有的学生提炼的内容就没有抓住写作的核心内容，如“海力布听到了动物讨论，知道要山洪暴发，急忙告诉村民快跑，然后自己变成了石头”。通过与“海力布告诉村民逃走，自己变成了石头”进行对比，就可以明显感觉出不同。此外，教师还可以让学生阅读《牛郎织女》的内容以后提炼故事梗概，然后进行内容的分析和对比，学会缩写故事并提炼故事内容。……