江苏省昆山市爱心学校 陈朱琴

智障学生由于先天智力缺陷，思维、想象、记忆等学习能力是比较薄弱的，接受知识和获得技能会比正常儿童慢很多，而且在一个班级内的学生能力差异也非常大。在多年的教学实践中发现，将抽象的文本内容直观化、生活化，能更好地使学生理解和掌握语文知识，同时在具体操作实践中，有效地提高学生的生活技能。在《食品的保质期和生产日期》的教学中，我以课文内容为载体，精心设计教学活动，灵活实施教学，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生在情境中进行实践操作，让生活的种子在语文课堂中扎根、发芽、成长。

一、精心设计教学活动

《食品的保质期和生产日期》是选自浙教版《快乐生活》六年级（上）生活语文板块的一篇课文。以第二课时为例，要求通过学习，学生能认识三种常见的食品包装“罐装饮料”“盒装食品”和“袋装食品”，知道保质期和生产日期在这些包装上分别标注在什么位置。

根据班级学生的认知水平、学习能力等情况，我把学生分为了AB 两组，进而确定本节课的教学目标。接着围绕AB 两组，设计本课的教学环节如下：一是创设情景，激发学生了解食品保质期和生产日期的兴趣；二是精读课文，了解三种生活中常见的食品包装，以及保质期和生产日期分别标注的位置；三是实践活动，教导学生在各种食品包装上找一找食物的保质期和生产日期；四是拓展延伸，掌握看保质期和生产日期购买食品的生活技能。……