江苏省昆山市爱心学校 陈 丰

在课堂教学中提高智障学生的注意力集中程度，即提高学习专注度，是完善培智语文课堂教学的重点和难点之一。对此，笔者结合自己的实际教学经验，论述如何在语文教学中激发、调动和提高学生的注意力，优化培智语文课堂学习。

一、以课题导入法为起始点，激发学生注意力

对于部分智障学生而言，他们可能无法自主分辨课程开始与否。因此，在培智语文课堂的教学中，教师需要在课程开始时就要吸引学生的注意力，抓住学生的心，让学生将散漫的注意力指向和集中到课程学习当中，这对良好展开培智教学极为重要。智障学生在认知特点上有着注意范围狭窄、稳定性差、分配不集中和注意转移慢等问题。

例如，笔者在对低学年段学生的教学中，会根据不同类型、不同题材的课文采用故事引入法、提问引入法、游戏引入法等不同的课题导入方法。这些课题导入方法与课文内容要呈现相关性，达到巧妙融合、吸引注意和激发兴趣的效果，学生的求知欲也会因此激发，注意力也会缓缓集中，并且会比传统教学拥有更高的持续时间。比如，在教学《会变的影子》一课时，我带着学生走出了教室，通过自己在阳光下手势的变化，引导他们观察对应影子的变化，并且利用手影游戏等方法，让学生产生浓厚的兴趣，注意力也纷纷集中到我身上。学生就这样在兴趣的驱使下，有主动、有意识地积极参与到学习过程中，愿意学也乐于学，注意力也能保持较长时间的集中，学习的专注程度显著增强，在提高学习效率的同时，完成了教学目的。……