江苏省如皋经济技术开发区实验小学 薛 芬

低年级阅读教学的有效开展，不仅可以让学生从小养成热爱阅读、主动阅读的好习惯，而且可以帮助学生从阅读出发，在识字、朗读、作文教学等相关的语文学习中培养条理清晰的逻辑思维能力。

一、浅谈当下低年级阅读教学问题

1.依旧采用较为传统的阅读教学模式

大多数低年级的语文教师在开展阅读教学时，依旧采用较为传统的阅读教学模式，极少借助现代信息技术手段来为学生创设生活化、立体化的阅读情境，使得整个阅读教学的课堂氛围较为沉闷，从而导致打消学生主动阅读的积极性。

2.阻碍学生的阅读思维能力

受教师所采用的传统阅读教学模式的影响，学生对于阅读的主观能动性不高，大多数学生缺乏由长期阅读积累所发展起来的阅读思维能力。这会导致学生在看到一段文字时，脑海中的第一印象不是通过自己的阅读来理解这段话的含义，而是等待老师进行讲解和分析。

二、低年级阅读教学的有效实施策略

1.借助现代信息技术手段，丰富课堂教学内容

在低年级的阅读课堂教学之中，教师可以借助现代化的信息技术手段将与课文内容相关的音频、视频等融入到教学中来，让学生在生活化、立体化的阅读情景之中高效地完成课堂阅读任务。例如，在教学《荷叶圆圆》一课时，教师可以先为学生展示搜集到的荷叶的图片与视频，让学生清楚地认知到荷叶是圆圆的、绿绿的。……