福建省德化县实验小学 李雪飞

为了有效提高学生的写作能力，教师要通过引导学生以生活化的视角进行体验，在丰富情感认知的同时，积累多元化的写作素材，进而实现写作内容与技巧的双重提高。

一、引导学生观察生活，积累写作素材

在小学阶段开展生活化的教学策略，就需要教师首先引导学生培养善于观察生活的思维和意识，在逐渐提升和反复训练中，指导学生掌握观察的技巧并掌握观察的重点。比如，教师针对小学一年级的学生，可以向其布置“种子，种子快发芽”的主题活动任务，要求学生每人认领一粒种子，在课余时间进行种植，教师要求学生对种植的过程进行详细的记录；然后经常给植物浇水、晒天阳；之后，对种子发芽、生长的全过程都要认真记录，对植物的生长习性和特点进行详细的描述。在这个细致入微的观察过程中，既增加了学生对生活的贴合度，同时又锻炼了学生的动手操作能力，有利于培养学生以观察生活的方式进行写作创作，这样就能积累丰富的写作素材。

二、引导学生体验生活，丰富写作情感

如果说细致的观察能够为写作积累素材，那么体验则可以加深对生活的理解，对生活的思想感悟也可以以写作的方式进行自然的流露与表达。小学语文教师在带领学生深入生活、体验生活的过程中，可以定期组织班内学生开展主题体验活动。比如，在重阳节来临之际，带领学生走进敬老院，为……