隋建艳

(吉林省通化县二密镇中心小学 吉林 通化 134100)

在小学英语教学中，以课例研究为载体大大提高了教师的专业素养，我们以课例的设计、实施及评价为契入点，为教师搭建自修反思平台，通过自我实践、同伴互助、专家引领、反思提升，促进教师专业发展。下面我将结合我们教学实践从小学英语不同课型来阐述以课例研究为载体促进教师专业发展和专业素养的提高。

1.语音课

在我县小学英语教师工作坊活动中，我们一起观摩了一节语音课，原本我们认为语音课是很不好上的，也比较乏味，但一节课下来，学生上得很有趣，课堂气氛也很活跃，课后研讨中我们都积极发表了自己的看法，这节课的亮点就在于授课教师能围绕小学语音教学目标依据学生年龄特点巧妙的设计教学步骤，如趣味活动等，使枯燥的语音课上得生动活泼。在大家各抒己见中最后我们总结语音课的上课模式，在上语音课前我们首先要明确小学英语针对语音教学要达到的具体目标为：(1)建立字母与字母自然发音之间的直接联系。(2)能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如：c-a ca ( a-t at)。(3)能够成功拼读辅音+元音+辅音。如：d-o-g dog。(4)能够成功拼读双音节或多音节单词，如：sw-ea-t-er sweater。(5)能够见词能读，听音能写。(6)单词量大量扩充，能够阅读英语文章。围绕语音教学目标在授课时前三分中进行语音训练，与生词一起学习。具体教学流程为：(1) 记忆活动;(2)拼读训练;(3)拆音训练;(4)听音写词;(5)篇章阅读

2.词汇课

在2016、2017年我县教师参与了国培示范性网络学习，每次的学习都要进行三轮的磨课。……