叶伟霞

(广东省惠州市博罗县实验学校 广东 惠州 516100)

引言

小学语文授课中的语言训练主要是通过具体实践培养语感、积累语言并陶冶情操的一项重点内容，其中语言训练点是师生间实现有效语言训练的纽带，具有代表性的包括关键的词、句、段和图式等。教师要有针对性的进行训练，引导学生对课文中的语言训练点进行挖掘，切实有效的指导学生对课文展开理解、品读和赏析，创造高效课堂，通过不断提高语感和阅读能力，让学生掌握更多的语文学习技巧，并尝试进行应用，做到爱读书、会读书。

1.通过重要字、词找准语言点

语文授课标准指出，学生要“体会文中关键词、句在表达情意方面的作用”从而体会课文的表达效果。可见字、词是语文教学的基础和重点内容，在培养学生对语文知识的理解能力上具有不容忽视的作用，因此，我们要把字、词这一语言训练点放在学生能力培养的首位。

《找春天》课文中，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧”一句中的“探”字生动的体现了春季到来，万物复苏，草木欣然生长这一令人愉悦情境。在学习过程中，可以将“探出头来”换为“长出来”并进行对比，让学生感受到课文中描写方式所体现的生动活泼的动态之美，通过这种引导让学生体会到用词准确给语言文字情感表达带来的精妙之处。

2.通过重点句式挖掘语言点

在很多课文中，不止字、词恰到好处，语句的表达也十分优美。教师可以通过1-2句典型句式作为语言训练点让学生立足于教材进行体会，从而达到语言训练的目的。……