杨 芹

(贵州省遵义市播州区泮水镇英勇小学 贵州 遵义 563000)

读写结合是语文课堂中常见的教学方式，根据对优秀教师教学经验可知，将微写作与读写结合教学形式结合，可以改善学生读和写不通的问题，进而加强教师的重视，有效挖掘教材，找出读写结合契合点，抓住学生学习积极性，采取有效策略提升学生写作能力。

1.小学语文高学段语文教学中读写结合下的微写作实践目的

首先，从微写作的创新角度分析，其字数少、内容更加聚焦、适应能力强、针对能力，教师就可借助这些优点，运用于读写教学中，并以此解决日常读写训练中师生互动脱节、流于表层与互动效果低的问题，促使师生、生生真正互动起来，进而促使学生掌握文本知识点与写作点结合，达到一个既定的目的。其次，教师在读写训练中，运用微写作教学模式，将阅读与写作结合教学中的知识点细化为几个小的知识点，并将此于练习点融合，辅助教师更好学习教材，同时便于其把握教学目标，更好理解知识点。以学生学习困难为主，教师将其分为几个小的困难，便于学生逐个克服，促使教与学效果更好[1]。最后，经过对小学语文读写结合教学的分析，可借助微写作将写作与阅读中的知识点细分，促使学生对阅读知识点与写作知识点有详细的认知，有利于后期教学实践。

2.多种文体读写结合下的微写作教学理念与实践

2.1 说明文读写互动微写作教学。以五年级上册第三单元中的说明性文章为例，教授学生关于动物与植物的形态与生活特点，解释自然现象。……