杨伏山

(安徽省六安市金安路学校 安徽 六安 237000)

引言

在新课改的要求下，教师不仅要重视学生的成绩提升，更要注重学生在各个学科能力的培养。语文学习中阅读是很重要的一个环节，它不仅是中高考的重点题型之一，还会对学生的理解能力和写作能力起到积极的引导作用。但低年级的学生常因掌握的字词有限、理解能力不够、对长篇幅的文字不感兴趣或是没办法长时间集中注意力等原因，不能够进行有效阅读。

1.学生在阅读中常见问题

1.1 不理解文章含义。学生通过阅读却没有弄清文章含义，不能理解作者要表达的思想，这样的阅读非但没有帮助学生提高语文能力，还让会让学生产生对阅读的抵触心理。不理解文章含义主要原因有以下几个。(1)学生不认识的生字过多。对于一年级的学生来说，很多时候还需要拼音的辅助才能够进行阅读。字都不认识，文章含义当然也就很难理解了。(2)作品过于深奥，学生没有接触过类似的文学作品，理解不到作者想要表达的含义。

1.2 学生不喜欢阅读。低端小学生年龄大概在7-9岁左右，这个年龄段的孩子还是比较喜欢图画丰富、颜色多样的漫画书或绘本，对于文字较多的作品不感兴趣，或是一开始还读得津津有味但过了一会学生就坐不住了，无法再阅读下去。

2.小学低段阅读教学策略

2.1 在阅读中学习生字。阅读是小学语文的重要组成部分[1]，但学生常常会因为在阅读中国遇到不认识的生字而无法继续有效阅读，但换个角度进行思考，学生恰恰可以利用阅读这个机会认识学习生字，扩充自己的词汇量，同时还可以掌握这种学习能力。……