温水仙

(福建省福鼎市白琳中心小学 福建 宁德 355200)

引言

“弱势群体”是指学习基础较差、没有科学掌握学习方法、注意力不易持久、自觉性较弱的学生。在小学语文教学中，“弱势群体”由于学习兴趣低、缺乏学习积极性等原因，难以跟上教师授课的进度，导致教学质量低下。基于此，本文分析小学语文“弱势群体”学习存在的问题，针对性地提出相应的措施，以帮助“弱势群体”调动学习兴趣，提高学习质量。

1.分析小学语文“弱势群体”学习存在的问题

1.1 “弱势群体”学生学习兴趣较低。在目前的小学语文教学中，教师和学生的传统定义尚未发生实质性转变，教师拥有绝对的权威和发言权。在课堂上，“弱势群体”学生的参与非常罕见。目前的教师主导型教学方法，在某种程度上，可以为学生获得更稳定的系统知识发挥作用。在这种教育下的学生只能顺从，缺乏个性和创造力。进而，降低了教学的有效性。新课程改革的号角声吹响，但当前一些课堂仍然处于被动且填鸭式的教学形式，课堂一潭死水、索然无味。“弱势群体”学生没有树立主动学习的意识，甚至无法认识到通过学习的意义，不会去主动地建构自己的知识体系。

1.2 老师的课堂提问缺少层次性。老师在小学语文的课堂中进行课堂提问，往往很难顾及到全部学生的学习能力和掌握情况，老师在课堂教学中，通常按照教学任务和目标进行授课，因此课堂上的问题是辅助完成教学目标的，从而没有……