陈 莹

(福建省泉州市惠安县辋川中心小学 福建 惠安 362100)

小学生对于语文的学习，无非就是写字，阅读，写作，交流这几个重要的内容。然而阅读和写作占有着举足轻重的关系，写作相当于输出，阅读相当于输入，两者相辅相成。提高写作能力的前提就是进行大量的阅读，老师在教学时，因该将“读写结合”应用于课堂上，让学生的阅读，写作思维融为一体，全面发展。本文将指出目前小学语文阅读教学中读写结合的教学模式存在的问题，并且提出自己的解决方法。

1.小学语文阅读写作教学现状

读书笔记的摘抄质量低下。为了提高小学生们的阅读能力，几乎每个语文老师都会让孩子们阅读自己喜欢的书，每周或者每天要有一定的读书笔记，挑选文章中优美的词语，句子进行摘抄，并且必须是自己喜欢的书本。然而，老师这种硬性的要求，并不是适用于每个学生的。在实际的教学中，我发现很多小学生抱着完成作业的心态，不仅字迹不够工整，而且所谓的“好词、好句”质量并不高，效果极差。

阅读兴趣低下。兴趣是最好的老师，调查发现，小学生的阅读兴趣比较低，这对于小学语文阅读的教学来说就是一件难事儿。老师产用传统的教学方法，就出现一系列的教学难题，比如应付阅读作业，不按要求完成阅读写作，偷工减料、网上摘抄的情况十分严重。另一方面来说，小学生的写作水平低下，简简单单的写作任务，可能要花费大量的作业时间，造成小学生的负担过重。……