赵 婧

(新疆阿图什市昆山育才学校 新疆 阿图什 845350)

随着素质教育发展，现阶段朗读教育越来越受到广大教师和社会人士的关注，许多教师都意识到了朗读教学对低年级学生语文学习和发展的作用。本文将分析小学低年级语文教学现状，并提出有效的改进策略。

1.朗读教学现状

1.1 教学中心偏离。现阶段许多学校都加强了对语文教育的重视，但教师在教学中往往将语文教学的中心放在语文知识的学习和课文内容的理解上，不重视朗读教学，学生在教学中缺乏足够的朗读时间，教学中心偏离[1]。朗读一方面能够加强学生的记忆，另一方面能够加强学生对文章内容的理解和思想情感感悟，对学生的发展有着积极的意义。但在现阶段的低年级语文课堂教学中，教师没有给予学生足够的朗读时间，导致学生缺乏朗读意识。尤其是在南疆地区小学教学中，大多数学生为少数民族，学生受民族语言和地区方言等因素影响，汉语口语较差，在朗读中口音比较浓厚，很少有学生能够准确、流利地将一篇文章完整地朗读下来，即学生的朗读能力普遍较低，再加上教师对朗读教学不够重视，学生缺乏足够的朗读训练时间，导致朗读教学质量难以提高。

1.2 教学方式单一。俗话说读书百遍，其义自见，这句话充分体现了朗读的重要性。让学生多读，在读中感受文章的意义，体会文章的情感，这样便能够实现朗读教学的目的，又能够达到阅读文章、理解文章的目的。……